МІЖ ТРЕБА І ХОЧУ«Дитина» не бажає нічого знати і платити за своє «хочу». Він пристрасно жадає отримувати все безкоштовно.«Дорослий» знає, що у будь-якого «хочу» є своя ціна.

І він може вибирати платити чи відмовитися.З тексту статтіВ основі запропонованої типології лежить ідея інтеграції в особистості зрілого, психологічно здорової людини дитячої та дорослої частин. Найчастіше ці частини називають «Внутрішній Дитина» і «Внутрішній Дорослий». Уявляю читачеві свої міркування про поєднання в особистості дорослої людини цих частин, і що випливає з цих поєднань типологію особистостей.Для початку розглянемо суть психологічного змісту «Дитина» і «Дорослий»:Дитина вітальний, креативний, спонтанний, емоційний.Функції дитини гра, творчість.Дорослий відповідальний, свідомий, виважений, раціональний Функції Дорослого прийняття рішення, вибір, турбота, підтримка.Дитина потребує, потребує, залежний Дорослий дає, впевнений, що підтримує, заспокійливий Дитяча установка до життя «чекати» і «отримувати». Чекати від дорослих задоволення своїх потреб і брати-отримувати те, що вони йому дають.Доросла установка до життя «діяти», «брати» і «давати». Не чекати чого-небудь від інших і від життя, а діяти, брати самому, і давати потребує іншому.Дорослішання людини передбачає поступовий процес його переходу зі стану «Дитина» у стан «Дорослий». По ходу перебігу цього процесу дитячі якості (безпосередність, імпульсивність, безтурботність, відсутність відповідальності) змінюються дорослими (опосредованностью, усвідомленістю і відповідальністю). Так формується структура Внутрішнього Дорослого. Але при цьому якості дитини не зникають, а формуються в структуру Внутрішнього Дитини. І в особистості дорослої психологічно зрілої людини ми можемо спостерігати гармонійне поєднання цих частин Внутрішнього Дитини і Внутрішнього Дорослого. Однак, в силу різних обставин, характер цього процесу може змінюватися гальмуватися або прискорюватися. В цьому випадку ми маємо факт розбіжності психологічного та паспортного віку.Розглянемо варіанти порушення цього природного процесу, описавши їх у вигляді психологічних портретів дорослих людей. Будемо памятати при цьому, що ми тут описуємо крайні, полюсні варіанти, в яких більшою мірою представлено порушення гармонії балансу цих внутрішніх частин Дитини і Дорослого. Крайні варіанти такої дисгармонії «Маленький Дорослий» і «Велика Дитина» (авторські назви).ВЕЛИКА ДИТИНА У тому разі, коли з якихось причин (про них пізніше) в особистості людини виявляється несформованою доросла частина (Внутрішній Дорослий), ми маємо справу з психологічної інфантильністю.

Назвемо таку людину «Велика Дитина» і розглянемо його психологічний портрет. У структурі особистості такої людини буде домінувати Внутрішній Дитина і його поведінку і вчинки будуть визначатися цією частиною.Провідною модальністю дитини є модальність Хочу.Дитина не бажає нічого знати і платити за своє «хочу». Він жадає отримувати все безкоштовно.«Велика Дитина» - це неповзрослевший вчасно дитина. Він переграв, точніше загрався, затримався в дитячій позиції.У його картині Світу мало правил і обмежень, результатом чого є його спонтанність, експресивність і безтурботність.

Великий Дитина тільки зовні схожий на дорослого, внутрішньо ж, психологічно, він залишається дитиною.У внутрішній структурі «Великої Дитини» не вистачає позиції дорослого і його якостей відповідальності, виваженості, рефлексивності, раціональності. Без цих якостей йому складно самостійно виживати у дорослому світі, де потрібно робити вибори і брати за них відповідальність. Тому йому необхідний дорослий, який би компенсував його відсутні якості і дбав про нього. Хорошим рішенням в цій ситуації для «Великої Дитини» є створення залежних відносин. І найкращим кандидатом на цю роль є «Маленький Дорослий».Як формується цей тип?Основним фактором розвитку є гіперопіка. Батьки «бережуть» дитини, виконуючи замість нього його функції, не делегуючи йому відповідальності. Дитина опиняється в ситуації «заповідника». Його оберігають від зовнішнього, реального світу і він виявляється не готовий самостійно жити в такому світі за межами заповідника. У нього не формується здатність до Я-зусиль і воля.Ще одним результатом батьківського оберігання від реальності є відсутність або слабка вираженість у картині Світу «Великої Дитини» Іншої людини. Інша людина також є частиною реального світу і завдання батьків створювати умови для зустрічі з Іншим. Дитині потрібно буде жити в соціальній реальності і важливо засвоїти правила життя, прийняті в суспільстві Інших. Це здійснюється за допомогою научіння дитини батьками основ моральності і правил соціального гуртожитку. І тут дитина неминуче стикається з соціальними почуттями виною і соромом, а так само емпатією, які чіткіше окреслюють контури його Я-образу і формують його межі і межі Іншого. Так у дитини зявляється можливість для подолання езопової позиції.У картині Миру «Великої Дитини» цього не відбувається. У нього залишається геоцентрична модель світу Я в центрі всесвіту, для якої характерний егоцентризм і егоїзм. Це дозволяє йому поводитися з Іншими як з обєктами, маніпулюючи ними і використовуючи їх для своїх цілей.Напрямок терапевтичної роботи з такого роду клієнтами в тому, щоб розпрощатися з ілюзіями, що світ і інші люди повинні тобі і зустрітися з реальністю дорослого життя. Хочу зауважити, що такого типу клієнтів в найближчому майбутньому буде багато, так як в цілому збільшуються добробут і можливості для контролю і гіперопіки батьків. Складність у роботі з Великою Дитиною в тому, що доводиться працювати з дефіцитом волі, нездатність до Я-зусиль. А з дефіцитом, як відомо, працювати складніше, ніж з надлишком. Необхідно формувати те, що не було сформовано сензитивный для цього період. А це дуже непросте завдання. Я називаю таку терапію терапією дорослішання. Про це я докладно писав раніше у своїх статтях: «Світ очима прикордонного клієнта», «Терапія прикордонного клієнта» і «Велика дитина: як виживати з прикордонним?», розміщених на цьому сайті.МАЛЕНЬКИЙ ДОРОСЛИЙ«Маленький Дорослий» дочасно подорослішав. Він не дограв, не наситився ситуацією дитячої безтурботності і легкості буття, належних йому в силу його особливого становища.Провідною модальністю дорослого є модальність «Треба». Дитяче «Хочу» тут виявляється глибоко похованим. Як результат цього у «Маленького Дорослого» в ситуації терапії часто зявляється феномен «Хочу хотіти». Він знає, що бажання повинні бути, але не може їх відчути й усвідомити.«Маленький Дорослий» звик відмовлятися від «хочу» на користь «треба». У його житті було мало місця для «хочу» і для гри, треба було виживати.В його психічної реальності, як правило, багато интроектов прийнятих на віру правил. Наслідком цього є нестача спонтанності, він з усіх боків затиснутий межами правил. Не дивно, що йому складно розслабитися. Життя для нього представляється складним і в нього надто серйозне до неї ставлення.Такі люди можуть багато чого досягнути в житті у професійному і соціальному плані, так як відрізняються гарною самодисципліною і працездатністю і слабкою чутливістю до себе. У силу цього їх Я-зусилля часто стають Я-насильством. Зворотною стороною цього феномена є складність в отриманні задоволення і радості від самого процесу життя. Для цього потрібно розслабитися, а «Маленький Дорослий» не може собі такого дозволити. В його досвіді не було переживань опори на інших, доводилося спиратися тільки на себе.У його внутрішній структурі великий дефіцит якостей дитини. Його власний Внутрішній дитина покинутий, забутий, емоційно голодний. Парадокс при цьому в тому, що «Маленький Дорослий» активно направляє свою турботу, увагу і любов зовні, включаючись в різні проекти з порятунку інших. Не дивно, що обєктом його порятунку часто стає «Велика Дитина», який всіляко демонструє світу свою безпорадність.Як формується цей тип?Батьки були або інфантильні, або самі занадто перевантажені відповідальністю і в силу цього перевантажували нею дитини. Схожа ситуація може створюватися і в сімї з батьками-алкоголіками, коли дитина був змушений рано розвинути в собі дорослі якості і стати батьком для своїх батьків.У нього рано зявилися соціальні почуття (сором, вина), які зупиняють безпосередність. Його картина світу носить гелиоцентрический характер, у якій Іншому надається дуже велика вага. «Маленький Дорослий», як правило, надає занадто багато значення тому, що скаже Інший, як оцінить.Напрямок терапевтичної роботи з Маленьким Дорослим у тому, щоб клієнт виявився здатним прийняти в собі дитину і бути для нього турботливим, люблячим дорослим.ДОРОСЛИЙ Дорослий вміло балансує між «Повинен» і «Хочу». Його Внутрішній Дитина і Внутрішній Дорослий перебувають у його особистості в гармонії і балансі.

Дорослим визнається і приймається цінність і важливість кожної з цих частин, і є можливість домовлятися.«Велика Дитина» не бажає нічого знати і платити за своє «Хочу». Він пристрасно жадає отримувати все безкоштовно. «Маленький Дорослий» керується у своєму житті «Треба», ігноруючи голос «Хочу». «Дорослий» знає, що у будь-якого «Хочу» є своя ціна. І він може вибирати сплачувати чи відмовитися.Як формується цей тип?Є ряд важливих умов для формування «Дорослого». І тут провідна роль належить його батькам. Вони повинні бути:

  • Психологічно зрілими, здатними забезпечувати емоційну стійкість і стабільність своїй дитині

    Свежие записи: