Очікування батьків щодо дітей сконцентровані на шкільній успішності, тобто на підготовці нової робочої сили на ринку праці, тому вони не вимагають від дітей нічого, крім дисципліни та гарних оцінок, які відбирають майже всю енергію у дітей. Батьки готують нових працівників, яких будуть експлуатувати індустрія і комерція, так само як фермери відгодовують худобу на забій з тією тільки різницею, що батьки не отримують від цього ніякого доходу, крім гордості за те, що їхній син - роботяга, а дочка - зразкова домогосподарка.Клод Штайнер
Сценарій освіти сформований у часи, коли нашій країні треба було переорієнтувати селян для робіт на фабрики і заводи. Навчити виконувати механічну, однакову роботу, заборонено відволікатися, необхідний чіткий графік, все робити по дзвінку, робити певні операції, де не потрібні свої думки, творчість, мислення. Дітей у школах вчили послуху, нескінченного оцінювання вивчених шаблонних уроків. Така система залишається і зараз. Однак, в даний момент всі автоматизується і з кожним роком все замінюється машинами.


Все більше потрібні люди усвідомлені, творчі, які можуть мислити, робити вибір, керувати, брати відповідальність на себе, працювати із задоволенням. Після шкільної системи учні тільки 2% знають, ким вони хочуть бути. Школи пригнічують творчі здібності. Це очевидний шкоду, яку завдає школа. Власні захоплення та інтереси учнів зазвичай залишаються без уваги. Якщо учень пропонує свій власний, незвичайний спосіб вирішити задачу або відповідає на питання нестандартно, не відповідаючи списку правильних відповідей, то вчителі перевантажені його не розуміють і ставлять нижчу оцінку. Зубріння і тести з єдиним правильним відповіддю не залишають місця творчої думки. Всі 98% можуть тільки механічно поступити в інститут, який їм порадили батьки, вчителі, суспільство. У нас в Калінінграді кожен другий має освіту психолога, юриста, бухгалтера. Як правило такі фахівці не працюють за професія. Найбільше, вони влаштовуються офісним працівником. Важливий фактор, що освіта не має перспектив і для мене ця тривога і проблема. Розумію,що просто так, 11 років відвідувати школу - це роблять всі і робили багато років.
У дорослому житті ми не потрапимо в оточення, де є 12 начальників у яких різні вимоги, і які тільки і оцінюють.

Зазвичай в кол-ве працюють люди різних віків, немає такого, щоб весь к-тив мав вік 30 років.
Звичайно, дитина може зайнятися тим, чим йому вже хочеться, а не чекати поки закінчаться 11 класів. До цього часу він взагалі забуває, що йому хочеться. Він точно знає, що мама, тато, бабуся, вчителі хочуть від нього. Ось вам на обличчя СЦЕНАРІЙ. Розвиток зупиняється у віці 6-12 років. З 6-12 років період навчання - говорити НЕМАЄ, відстоювати свої кордони, території, вчитися планування, ставити цілі. Син веде і планує щоденник, проте в його щоденнику 80% не його цілі... Вчителі звертають увагу тільки на оцінки і поведінку. А як відчував або що дізнався на уроці, це не треба.

.І це грустненько.
Немає необхідності поспішати. Є можливість робити все в своєму ритмі. Сценариное припис ПОСПІШАЙ передається по спадку, як хронічне захворювання. Починаючи з ранку, кажуть батьки дітям - давай збирайся швидше, навіть не помічаючи, що кваплять дитини.
Потім у школі з першого класу, перевірка техніки читання.

Сама памятаю, як перевіряли. Серце вилітає, секундомір стукає, поспішаєш проглатываешь закінчення. Все робиш по дзвінку як робот.


Свежие записи: