Більшість сучасних дорослих памятає, що в їх дитинстві все було «однаковим». Одяг, підручники, їжа, вихователі, ігри, анекдоти, домашні завдання. У школі індивідуальність намагалася приховати форма.

У дитячому садку навіть трусики дівчаток мало чим відрізнялися від трусиків хлопчиків. Не кажучи вже про колготках.

Дорослі також добре памятають етапи, через які ми прийшли до сучасного достатку і різноманітності. Почуття стадності сперечається з запитами індивідуальності - дитина може і хоче телефон, «як у Маші», однак корпус іншого кольору і т. п. Навіть вічно однакові близнючки зараз не хочуть бути схожими один на одного.

Діти потребують уваги до своєї індивідуальності. Не схожий ні на кого наряд, зачіску, і навіть індивідуальне навчання. В моєму місті батьки з можливостями платити від 100 доларів на місяць за навчання дитини довго перебирають чутки і плітки, спілкуються особисто з майбутніми викладачами дитини, шукають і приходять до індивідуального навчання.

Чому ж? Зрозуміло, що ними рухає бажання розвинути всі унікальні здібності дитини і не залишити без уваги ні одну з них. Але в цьому випадку втрачається звязок дитини з соціумом. Комунікабельність не розвивається «сама по собі». Не напрацьовуються навички, як вести себе в групі інших дітей або дорослих. Багато групові розвиваючі ігри також недоступні дитині при індивідуальному навчанні. Як результат, сучасна дитяча педагогіка і психологія сходяться на тому, що якщо батьки хочуть, щоб дитина вмів конструктивно спілкуватися з іншими людьми його слід почати вчити цьому якомога раніше і в групах. Питання «як?»

Запит населення на високо-кваліфікований підхід до виховання дітей вже сформований. Держава зі свого боку також хоче бачити здорову морально і фізично населення, більше того, держава хоче заповнювати утекающий «інтелектуальний запас» країни.

Для реалізації цих цілей системі освіти необхідний новий, прогресивний підхід до виховання дошкільнят і школярів.

Зрозуміло, що не всі діти обдаровані настільки, щоб вимагати індивідуального навчання.

Однак існуюча система навчання часто не дозволяє проявлятися обдарованості на початковій стадії навчання і навіть може сприяти витісненню будь-яких «незвичайних» якостей дитини, як потребують підвищеної уваги з боку викладача або вихователя.

Як же забезпечити найбільш індивідуальний підхід до навчання маленької людини і майбутнього громадянина і одночасно його звязок із соціумом?

Один з можливих варіантів роздільне навчання дітей за гендерним принципом, актуальність проблеми та її прозорість очевидні. Хлопчики окремо.

Дівчатка окремо. Не ново. Але, як ми памятаємо, все нове - вже де-то з ким-то траплялося.

Ще на початку минулого століття гімназисти і гімназистки перетиналися тільки за стінами навчальних закладів. В Європі та Америці таке навчання поширене і користується успіхом і в даний час.

Весь минулий вік наша система освіти спробувала виховувати всіх разом, без урахування того, що у дівчаток і хлопчиків існують істотні відмінності на рівні психології, сприйняття, нейрофізіології, фізіології. У чоловіків і жінок у будь-якому віці здатності до запамятовування, творчості, самі способи мислення відрізняються настільки, що для свого розвитку вимагають абсолютно різних методів, це один з доказів роздільного виховання хлопчиків і дівчаток. Дівчаткам і хлопчикам потрібні різні задачі, різні вірші, різні вправи і абсолютно різні способи подачі інформації. Також і способи впливу на індивідів в групі хлопчиків і дівчаток повинні розрізнятися. Набагато менше факторів, ранящих психіку дитини, при викладанні у групі диференційованої за гендерною ознакою.

Безумовно, викладач отримає вищий результат з меншою кількістю доданих зусиль при вихованні «схожих» дітей.

Якщо в групі дітей буде переважати однакове психологічне сприйняття - зросте ефективність застосовуваних викладачами методів.

На жаль, дослідження роздільного виховання хлопчиків і дівчаток вважалися в минулому столітті довгий час проявами або шовінізму або фемінізму. Навіть у тих навчальних закладах, де новаторство засновників дозволило ввести роздільне навчання для хлопчиків і дівчаток методологічна та теоретична база слабка і базується на іноземних джерелах.

Російська методологія щодо роздільного виховання в педагогіці утворювалася у часи дореволюційної Росії. Дослідження психологів свідчать про те, що методи психотерапії, як і самі психологічні проблеми населення змінилися за 100 років в мірі, достатній для повного старіння самих методів. Відповідно, навчання за таким стародавнім методиками також не може проводиться в 21м столітті.

Тому ті діти, які беруть участь у даний час в роздільному навчанні вимагають до себе особливого впливу педагогів і дитячих психологів для визначення ефективності методу в цілому і різних методик зокрема.

У Європі в даний час гендерна поділ освіти збільшує свою географію з кожним днем, оскільки даний підхід прийнятий як основний спосіб підвищити гуманізацію освіти. Тепер ви знаєте все про актуальність проблеми роздільного виховання хлопчиків і дівчаток і оберіть найбільш зручний спосіб для вашої дитини.

Свежие записи: