Зовнішнє оточення

Люди за своєю природою соціальні і на кожного з нас величезний вплив має наше оточення. Коли навколо нас переважають ліниві і невмотивовані на пізнання нового люди, ми мимоволі також починаємо лінуватися і впадати в апатичний стан.

З дітьми відбувається те ж саме. Клас, в якому ваша дитина навчається, може придушити прагнення дитини добре вчитися, якщо більшість учнів в ньому «слабкі». Можна стати обєктом глузувань і ізгоєм, білою вороною за спроби добре вчитися.

Починати зясовувати причини неуспішності дитини краще з бесіди. Дізнайтеся у самої дитини, що він думає з приводу поганої успішності? Чому так відбувається? Уникайте звинувачень і деструктивних питань, не давайте волі своїм емоціям. Наступний етап розмова з учителем. Дізнайтеся, чи немає з ним конфлікту у вашої дитини. Часом учитель може бути упереджений до учня, і тому може ставити занижені оцінки, маючи на увазі при цьому, що дитина може вчитися краще. Але це може призвести до демотивації маленького учня, викликати почуття безсилля: учи або не вчи все одно поставлять трійку.

Якщо причина виявиться в дисципліні, то тут все досить ясно: звичка формує вчинки, а вчинки формують характер. Звичка вчитися, постійно виконувати домашні завдання, бути відповідальним до навчання формує звичку працювати. У подальшому дитині буде простіше навчатися у вищому навчальному закладі, а потім стати відповідальним працівником, який виконує щодня свої посадові обовязки.

Існує поняття мотивація. У кожної людини є свої мотиви, що спонукають рухатися в певному напрямку. На ранніх етапах навчання в школі мотивацією до навчання може стати інтерес до знань. Дуже важливо, щоб дитині було цікаво все нове, щоб йому подобалося отримувати знання.

Внутрішні причини

Відставання у навчанні може бути викликано поганим самопочуттям і здоровям дитини, що від нього не залежить. Часто хворіючі діти гірше справляються із засвоєнням шкільної програми, ніж здорові і активні однолітки. Допомогти заповнити прогалини в знаннях допоможуть додаткові заняття батьків вдома з дитиною або залучення репетиторів.

Необхідно враховувати нервову систему дитини та її готовність до шкільного навчання з 7-річного віку.

Психологічно не готовим до школи буде непросто. В такому випадку педагоги говорять про затримку психічного розвитку (ЗПР). У таких дітей розвиток нервової системи стрибкоподібне, нервові волокна не встигають формувати нові звязки між важливими зонами та ділянками головного мозку, необхідними для навчання.

ЗПР явище, існуюче до 12-річного віку. До цих років дитина наздоганяє у розвитку однолітків, але сприйняття дитини як відстає в навчанні може залишитися довше. Це відбивається на самооцінці, на впевненості у своїх силах і в успіху власної діяльності.

Існує категорія дітей тривожних і ранимих за характером. Вони бояться бути осміяними, болісно ставляться до своїх помилок, до критики, сильно переживають перед контрольними або іспитами. Це заважає дитині зосередитися, що негативно позначається на результатах навчання.

Надмірна лабільність психіки в поєднанні зі зниженою концентрацією уваги часто погіршує успішність, дитина на уроках неуважний, не може зосередитися. З вигляду такі діти мало відрізняються від однолітків, у них відзначається хіба що неуважність і розгальмування. Маючи хороший інтелект, дитина приносить погані оцінки, а батьки зазвичай розуміють причину цього неуважність дитини, коли знання немов проходять повз.

Свежие записи: