«Дівчинка, звичайно, самостійно нічого не може. Я заснула, вона дала мені поспати 15 хвилин, і будить питанням: мама, що мені робити?»
Ситуація в літаку. Моїми сусідами по кріслах виявилися мама з донькою. Дочка мила, слухняна, років 7-8. Через пару годин дівчинка пішла до дідуся тому, а тато прийшов запитати маму, як справи. І тут ця фраза..

.
І що відповів тато: вчи самостійності!
Так. Спочатку вчи несамостійності, а потім - спробуй самостійності навчи...
Чому так?
Мені зрозуміло, і я можу побудувати приблизну картинку, сгаллюцинировать їх історію. Звичайно ж, коли маленька була спонтанною, як всі діти. Але це ж так незручно - жива дитина! Звичайно, була соціалізація. Роби так, не роби так, ти ж не хочеш забруднитися, не лізь у калюжу, ти застудишся, якщо будеш довго купатися, виходь з води, ти вже замерзла, тобі пора снідати, обідати, одягатися, навіть не думай лизати сніг, він холодний, давай з тобою краще: пограємо, порисуем, позанимаемся англійською, почитаємо, станцюємо, або навіть так - а краще йди, помалюй, пограй, позаймайся, потанцюй, почитай...
Коли вона була менша, вона чітко розрізняла свій жвавий інтерес і потреби, з нього виростають - радісно стрибати, бігти в сніг, купатися, шльопнути ногою по калюжі... У дітей потребу в пізнанні величезна, в дослідженні, в новизні, і самої новизни - ого-го!!!!Або поширена ситуація з їжею.

Є - не тоді, коли зголоднів, коли відчуваєш свою потребу в їжі (називається - почуття голоду), а тоді, коли сказали: йди обідати. Чи сказано: не тягни зі столу! Чекаємо гостей. І дитина навчається переривати себе у своєму прагненні реалізувати потребу. А потім - не відчувати цю потребу, виводити її в зону не-відчуття (для гештальтистов - конфлуэнция 1 типу).

Заради чудової іншої потреби в приналежності! Заради маминої любові, її схвального погляду, її емоційної доступності.
Я - слухняна розумниця, мама мене любить і зі мною грає.
А чого раптом потреба в приналежності стає важливіше інших потреб і ставить всю піраміду Маслоу догори дном? А тому що вона фрустрована, не насичена. Не вистачає дитині впевненості, що його люблять просто так, приймають, ради нього самого, а не його атрибутами: хороша мати , розумниця дочка - мамина гордість , прекрасна сімя , і т. п. Памятаєте, як мама сказала татові безособово-відсторонено: «Дівчинка, звичайно, самостійно нічого не може »
Отже, належність до мами важливіше, ніж чути себе. Упс. Мама, що мені робити? Що мені робити, мамо?!!! У 45 це питання буде звучати вже не так мило.
Вчити самостійності? Як?Самостійності не вчать. Це якість, яку дитина отримує в результаті розвитку. Сам починає стояти. Новонароджений нічого сам не може. Приблизно через 2 місяці тримає голову сам.

Місяців до 6 сам сідає. До 8 повзе. Пробує вставати. Стояти. Ходити. Тримаючись. Не тримаючись. Явно відчуваючи великий інтерес до процесу і задоволення від того, що виходить. Подальша самостійність не так міла, місцями обтяжлива і незручна, прямо скажемо! Зараз згадую, як мені 3 роки і мене в садок везуть на машині ЗІЛ, у військовій частині справу було. І я хнычу, обурююся, не хочу одягати колготки, а холодно, пальто на мені, мамі, осінь, що Зараз думаю, бідна мама. А тоді не хотілося ці колготки! Так, дітки не такі вже й квіточки, коли підростають, особливо в тій частині, де зростає самостійність. Але це частина процесу зростання, вона необхідна для дозрівання особистості.Тільки надаючи самостійність, дозволяючи дитині її помилки, садна на колінах, забруднений одяг, заляпанную тестом кухню, вибір своїх друзів і занять, у тому числі - відмова від того, що вибрала мама. З одночасною підтримкою приналежності, прийняттям, з усіма почуттями, в тому числі негативними , безглуздими, недоречними, ганебними, дивними. Тоді - можливо, повернеться самість замість ми з матусею . Тому що саме-стоятельность . Ох і важка буде завдання, адже маму тоді відвідає її власне дитинство, вся його непрожите частина. Але є і хороше в такій задачі: це вірний шлях довзрослеть.

Свежие записи: