Вся справа в тому, що в дошкільному віці мимовільна память у дітей і безпосередня, тобто вони запамятовують матеріал мимоволі (само собою) і без належного осмислення.

До 7-ми років ця здатність починає слабшати, зате починаються процеси формування довільного і осмисленого запамятовування. Які прискорюються в міру їх регулярного практичного застосування в школі і завершуються тільки через кілька років. Ось чому не рекомендується починати послідовне навчання до 6-ти років. Дошколятам запамятовування певної інформації за завданням педагога дається дуже важко.

Малюки швидко забувають вивчене, плутаються, втомлюються і відволікаються.

Виходячи з того, що шкільне навчання вимагає високого рівня довільного запамятовування, батьки можуть ще до школи допомогти своїй дитині у розвитку памяті.

Що для цього потрібно?

По-перше, активно заповнювати «порожнечі» у памяті дитини, використовуючи можливості мимовільного запамятовування, оскільки саме цей накопичений багаж допоможе дитині легше запамятовувати надалі іншу інформацію, асоціюючи її з вже відомими даними.

Розмовляйте з дитиною! Діти мимоволі засвоюють велику кількість слів, коли вчаться говорити.

Спілкуючись з дитиною, говорите йому назви предметів. Майте на увазі, що діти швидше запамятовують назви того предмета, на який дивляться, а не того, який вибирає батько.

Допоможе розширити словниковий запас і регулярне читання книг вголос, особливо в спеціально відведений час («казки на ніч»). Додатковий плюс — задоволення потреби дитини у підтримці та захисті.

Прослуховування аудіокниг також сприяє розвитку мимовільної памяті. Дослідники відзначають, що активне співпереживання герою при сприйнятті літературних творів дозволяє дитині зрозуміти і запамятати зміст твору.

У дошкільному віці доцільно навчання дитину іноземним мовам, т. до. воно на 70% складається зі звичайної «зубріння» без осмислення.

По-друге, необхідно починати розвиток довільної опосередкованої памяті. Російський психолог Л. с.

Виготський, який вивчав проблеми памяті у дітей, наполягав на тому, що для того, щоб допомогти вчитися і запамятовувати конкретну інформацію маленькій дитині потрібно всього лише підказати методики (стратегії), які він може використовувати.

Повторення вголос інформації — найбільш проста і поширена стратегія, яку з успіхом використовують діти більш старшого віку. Тут важливо навчити дитину не просто повторювання, а відстроченого повторення (через проміжок часу). Не лише вголос, але й про себе.



Наступна стратегія — запамятовувати одні предмети за допомогою інших (використання асоціацій). На що схожа цифра «8», літера «Г» і т. д. Цей прийом також стимулює розвиток розумової діяльності.

Класифікація або угруповання — більш складна, але більш корисна методика. Вона вчить дітей порівнювати предмети, виділяти в них подібності й відмінності, обєднувати з якого-небудь ознакою (їстівне — неїстівне

Свежие записи: